Congratulation from Internet Conference!
Hello
ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ МОТИВАЦІЇ ДО НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
15.02.2026 22:29
[4. Pedagogical sciences]
Author: Гуденко Євгеній Валерійович, здобувач освіти третього освітнього рівня PhD, Київський національний університет технологій та дизайну, м. Київ, Україна; Косяк Інна Василівна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри професійной освіти у сфері технологій та дизайну, Київський національний університет технологій та дизайну, м. Київ, Україна
ORCID: 0009-0000-6295-3323 Гуденко Є.В.
ORCID: 0000-0002-2996-1679 Косяк І.В.
Глобалізаційні виклики сьогодення актуалізують потребу в підготовці конкурентоспроможних фахівців, здатних до автономного пошуку, аналітичної обробки та ефективної імплементації інформаційних ресурсів у професійній діяльності. Втім в умовах цифровізації суспільства змінюється і сама природа сприйняття інформації. Сучасні дослідники А. Семенова, І. Косяк у своїй праці [2] зазначають, що диджиталізація сьогодення досягла рівня, коли смартфон стає фактично «органом сприйняття та формування оцінних суджень» молодої людини. За таких умов проблема розвитку мотивації до навчання здобувачів професійної освіти набуває особливої значущості. Ринок праці вимагає від випускників не лише знань, вмінь та практичних навичок, а й адаптивності. Для вирішення окреслених завдань необхідним є оновлення методів та технології навчання, спрямування професійної підготовки на задоволення пізнавальних, особистісних та суспільних потреб особистості майбутнього фахівця.
Однак, як слушно зауважують науковці В. Григор'єва, І. Косяк у своєму доробку [1], на заваді якісній підготовці часто стає «відсутність сучасного обладнання в закладах професійної (професійно-технічної) освіти та неналежний рівень обізнаності про новітні технології, що запроваджуються на сучасних виробництвах». За таких обставин використання комп’ютерних технологій у освітньому процесі набуває компенсувальної функції, оскільки використання симуляторів, тренажерів, 3D-моделювання та гейміфікованих завдань, робить процес навчання цікавішим, наближаючи його до реальних професійних умов; забезпечення доступу до електронних навчальних ресурсів, хмарних сервісів та платформ (Moodle, Google Classroom), дозволяє здобувачу освіти навчатися індивідуально та у власному темпі.
Проблема мотивації посідає чільне місце в сучасному психолого-педагогічному дискурсі, адже саме вона запускає, спрямовує і підтримує активність здобувачів освіти стосовно навчальної діяльності. Доведено, що навчальні мотиви безпосередньо детермінують інтенсивність та систематичність освітнього процесу. За відсутності внутрішньої активності суб'єкта навчання будь-які педагогічні умови залишаються суто потенційними, не трансформуючись у реальний результат. Висока мотиваційна залученість стимулює актуалізацію здібностей особистості, тоді як ефективність досягнення дидактичних цілей зумовлена синергією зовнішніх стимулів та стійких внутрішніх спонукань.
Згідно з основними положеннями психології научіння, мотивація ґрунтується на сприйнятті здобувачем ефективності свого учіння, а сумарний вплив позитивних емоційних станів сприяє розвитку навичок самонавчання [3]. Комп’ютерні технології забезпечують необхідний інструментарій для створення таких позитивних ефектів та швидкого зворотного зв’язку. Це зумовлює необхідність наукового обґрунтування педагогічних умов ефективного формування мотивації засобами цифрових інструментів.
Тому метою нашого дисертаційного дослідження є теоретичне обґрунтування та розробка педагогічних умов розвитку мотивації до навчання здобувачів професійної освіти засобами комп’ютерних технологій, а також перевірка ефективності їх упровадження в освітній процес, оскільки ефективність освітнього процесу в закладах освіти безпосередньо пов’язана з рівнем мотивації здобувачів знань до оволодіння майбутньою професією.
Об’єктом дослідження визначено процес навчання здобувачів професійної освіти, а предметом - педагогічні умови розвитку мотивації до навчання зазначеної категорії здобувачів засобами комп’ютерних технологій.
Для досягнення поставленої мети передбачено вирішення низки завдань. На першому етапі планується проаналізувати теоретичні джерела щодо мотивації до навчання та особливостей її розвитку в здобувачів професійної освіти, а також з’ясувати сутність, структуру та чинники розвитку навчальної мотивації в умовах використання комп’ютерних технологій.
Подальша робота буде зосереджена на розробці та науковому обґрунтуванні педагогічних умов, які сприятимуть розвитку мотивації засобами комп’ютерних технологій. Важливим етапом дослідження стане експериментальна перевірка ефективності впроваджених умов у освітній процес, що дозволить узагальнити результати та визначити шляхи їх практичного застосування.
Реалізація мети дисертаційної роботи здійснюватиметься на основі сучасних педагогічних теорій, технологічних підходів, методологічних принципів та освітніх стандартів, які визначають особливості використання комп’ютерних технологій у професійній освіті.
Література:
1. Косяк І. В., Григор'єва В. А. Сучасний стан та проблеми модернізації професійної (професійно-технічної) освіти України. Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи, 2023. № 96.
2. Семенова А. В., Косяк І. В. Суб’єктність духовно-інтелектуальної особистості майбутніх фахівців у сфері технологій і дизайну. Українське суспільство у перспективах розвитку: історичний, соціально-політичний, освітньо-педагогічний аспекти: матеріали VI Всеукр. міжгалузевої наук.-практ. онлайн-конф., м. Київ, 26–31 берез. 2025 р. Київ: Ін-т обдарованої дитини НАПН України, 2025. С. 142–148.
3. Професійна педагогіка: Підручник. / Авт.: О. В. Грабовський, Л. В. Коломієць, О. С. Савєльєва, А. В. Семенова, В. Ф. Яні; за заг. ред. А. В. Семенової. – Одеса: Бондаренко М.О., 2020. – 575 с. ISBN 978-617-78-29-18-7
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License
Знайшли помилку? Виділіть помилковий текст мишкою і натисніть Ctrl + Enter
Another articles in this section
Сonferences
Conference 2026
Conference 2025
Conference 2024
Conference 2023
Conference 2022
Conference 2021
