ЦІННІСНІ ЗАСАДИ АКАДЕМІЧНОЇ КУЛЬТУРИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ - Scientific conference
Main page
UA PL EN

Congratulation from Internet Conference!

Hello

Рік заснування видання - 2011

ЦІННІСНІ ЗАСАДИ АКАДЕМІЧНОЇ КУЛЬТУРИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ

14.01.2026 15:30

[4. Pedagogical sciences]

Author: Стеценко Євген Сергійович, аспірант 2 курсу спеціальності А1 Освітні науки, ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»



Сучасний етап розвитку вищої освіти характеризується зростанням вимог до якості освітніх результатів, рівня самостійності здобувачів та етичних засад навчально-наукової діяльності. У цих умовах особливої актуальності набуває проблема формування академічної культури здобувачів вищої освіти як необхідної умови їхнього професійного становлення та інтеграції в академічну й професійну спільноту.

Академічна культура визначає не лише дотримання формальних правил навчання, а й внутрішню готовність здобувачів діяти відповідально, доброчесно та усвідомлено в освітньому середовищі. Недостатній рівень її сформованості негативно позначається на якості підготовки фахівців, знижує довіру до результатів освітньої діяльності та актуалізує необхідність цілеспрямованого педагогічного впливу [3].

Академічну культуру здобувачів вищої освіти доцільно розглядати як цілісне особистісне утворення, що поєднує ціннісні орієнтації, етичні норми, мотиваційні установки та способи навчально-пізнавальної і наукової діяльності. Вона формується у процесі освітньої взаємодії та проявляється у культурі розумової праці, відповідальному ставленні до результатів власного навчання, здатності до самостійного мислення та дотриманні етичних норм академічної спільноти. Академічна культура також розглядається як «загальна корпоративна культура освітнього закладу; як система цінностей, мотивацій, переконань, традицій, норм, правил, способів діяльності, принципів спілкування; культура високої духовності та моралі, культура високої якості праці та відповідальності за її результати» [2, с. 120]. В.Кубко наголошує, що «саме цінності є тим ядром академічної культури, на основі якого виробляються норми та форми поведінки в освітній інституції» [1, с. 119]. Авторка підкреслює, що «система академічних цінностей формується відповідно до базових цінностей конкретної культури, які властиві більшості академічної спільноти в закладі освіти» [2, с. 119].

Невід’ємним компонентом академічної культури виступає культура академічної доброчесності, що визначає етичні орієнтири освітньої та наукової діяльності в закладі вищої освіти. Її зміст визначається дотриманням принципів чесності, відповідальності, справедливості та поваги до результатів інтелектуальної праці, що реалізуються у навчальній і дослідницькій діяльності здобувачів. Академічна доброчесність не є лише сукупністю заборон, а виступає ціннісною орієнтацією, що формує внутрішню мотивацію до якісної та самостійної освітньої діяльності. Ядром академічної доброчесності М.Бойко пропонує розглядати моральну цілісність як послідовність у дотриманні власних принципів. Відповідно, атрибутивними характеристиками є «гідність людини, яка прагне віднайти істину завдяки знанням, а також перформативність, віртуозність у досягненні цієї мети, досконале володіння знаннями, а на цій основі – практичну успішність, досягнення прагматичної загостреності істини» [1, с. 100]. 

Формування культури академічної доброчесності розглядається як поетапний процес, що включає інформування здобувачів про етичні норми, розвиток практичних навичок академічного письма, інтеграцію принципів доброчесності в освітній процес та створення сприятливого академічного середовища [4]. У цьому контексті академічна доброчесність виступає органічною складовою ширшої академічної культури, а не ізольованим явищем.

Формування академічної культури здобувачів вищої освіти постає як складна педагогічна проблема, зумовлена впливом сукупності освітніх, мотиваційних та ціннісних чинників. Академічна культура не формується автоматично внаслідок засвоєння навчального матеріалу, а потребує системної педагогічної роботи, ціннісного наповнення освітнього процесу та активної участі всіх його суб’єктів.

Однією з ключових проблем є сприйняття академічних норм як зовнішніх вимог, що знижує рівень внутрішньої мотивації здобувачів до їх дотримання. У зв’язку з цим особливого значення набуває створення такого освітнього середовища, у якому академічна культура постає як особистісна цінність і професійна необхідність, а не як формальна регламентація.

Важливу роль у цьому процесі відіграє викладач як носій академічних цінностей і зразок доброчесної поведінки. Через педагогічну взаємодію, стиль спілкування та вимогливість до якості навчальних результатів формується культура академічної відповідальності здобувачів [3]. У цьому контексті академічна культура виступає не лише результатом освітнього впливу, а й показником зрілості особистісної та професійної позиції здобувача вищої освіти.

Ефективне формування академічної культури здобувачів вищої освіти можливе за умови реалізації комплексу педагогічних умов. До них належать системна інтеграція принципів академічної культури в зміст навчальних дисциплін, використання активних і рефлексивних методів навчання, розвиток навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності та академічного письма. Важливою умовою є також наявність чіткої інституційної політики щодо академічної доброчесності, яка поєднує нормативне регулювання з освітньою та мотиваційною підтримкою здобувачів. Такий підхід сприяє формуванню усвідомленого ставлення до академічних норм і відповідальності за результати власної діяльності [4].

Таким чином, академічна культура виступає основою професійного становлення майбутніх фахівців і передбачає не лише дотримання формальних вимог, а й внутрішнє прийняття академічних цінностей і норм. Цінності академічної доброчесності як складник академічної культури відіграють ключову роль у забезпеченні якості вищої освіти та формуванні відповідальної академічної спільноти. 

Література

1. Бойченко М.І. Інституційні засади академічної доброчесності: філософська та правова концептуалізація. Філософія освіти. 2019. № 1. С. 97–114.

2. Кубко В.П. Аксіологічний вимір академічної культури. Культурологічний альманах. 2022. Вип. 4. С. 118–124.

3. Фенцик О. М. Роль академічної культури у процесі професійної підготовки майбутнього педагога. Science, Education, Innovation: Topical Issues and Modern Aspects : матеріали VIII Міжнар. наук.-практ. конф. (16–18 лют. 2023 р., м. Таллінн, Естонія). Таллінн, 2023.  С. 198–200. 

4. Шинкарук О. Формування культури академічної доброчесності здобувачів вищої освіти. Humanities Studios: Pedagogy, Psychology, Philosophy. 2025. Т. 13, № 3. С. 9–22.

_____________________

Науковий керівник: Бутенко Людмила Леонідівна, доктор педагогічних наук, доцент, ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»



Creative Commons Attribution Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License
допомога Знайшли помилку? Виділіть помилковий текст мишкою і натисніть Ctrl + Enter

Another articles in this section

Сonferences

Conference 2026

Conference 2025

Conference 2024

Conference 2023

Conference 2022

Conference 2021



Міжнародна інтернет-конференція з економіки, інформаційних систем і технологій, психології та педагогіки

Наукова спільнота - інтернет конференції

:: LEX-LINE :: Юридична лінія

Інформаційне суспільство: технологічні, економічні та технічні аспекти становлення