ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ЗАСОБІВ У ВИКЛАДАННІ ФІЗИКИ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ - Наукові конференції
Головна
UA PL EN

Вас вітає Інтернет конференція!

Вітаємо на нашому сайті

Рік заснування видання - 2011

ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ЗАСОБІВ У ВИКЛАДАННІ ФІЗИКИ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ

10.04.2026 15:04

[4. Педагогічні науки]

Автор: Сдобніков Юрій Юрійович, викладач, Київський ліцей "НОВА", м. Київ



Сучасна школа функціонує в умовах стрімкого оновлення освітнього середовища, у якому зростає роль цифрових ресурсів, візуалізації та інтерактивної взаємодії. Для викладання фізики це має особливе значення, оскільки значна частина навчального матеріалу пов’язана з абстрактними поняттями, динамічними процесами, експериментом і математичним моделюванням. Саме тому використання мультимедійних засобів у навчанні фізики доцільно розглядати не як допоміжний елемент, а як сучасну педагогічну технологію, що підвищує наочність, доступність і результативність освітнього процесу.

У наукових дослідженнях наголошується, що залучення мультимедійних технологій у процесі навчання фізики сприяє формуванню предметної компетентності, активізує пізнавальну діяльність учнів і допомагає пов’язати теоретичні знання з реальними життєвими ситуаціями. О. П. Пінчук підкреслює, що застосування мультимедійних засобів доцільне на різних етапах діяльності вчителя, а їх використання підтримує перехід від простого передавання знань до формування здатності учнів використовувати ці знання на практиці [1, с. 1]. Такий підхід є особливо цінним для шкільного курсу фізики, де важливо не лише пояснити закон чи явище, а й забезпечити його осмислення.

Мультимедійні засоби в сучасній школі охоплюють презентації, навчальні відео, анімації, інтерактивні моделі, віртуальні лабораторії, цифрові вимірювальні комплекси, онлайн-симуляції та інші візуально-інтерактивні ресурси. Їх дидактичний потенціал полягає в тому, що вони дозволяють відтворювати складні фізичні процеси в русі, змінювати параметри моделі, порівнювати результати, фіксувати дані та одразу обговорювати отримані висновки. У результаті учні краще сприймають причинно-наслідкові зв’язки, легше працюють з графіками, формулами й схемами та активніше включаються в навчальну діяльність.

Особливо помітною є ефективність мультимедіа під час вивчення тем, які традиційно викликають труднощі через високий рівень абстракції. У статті О. Пасько показано, що динамічна цифрова модель допомагає учням глибше зрозуміти зміст поняття миттєвої швидкості, оскільки візуально демонструє зміну переміщення й часових інтервалів та переводить формальне означення у зрозумілий образ [2, с. 92–93]. Це свідчить про те, що мультимедійні засоби не просто «оживляють» урок, а реально підтримують формування фізичних понять там, де традиційного пояснення недостатньо.

Не менш важливим є використання мультимедійних засобів у процесі організації фізичного експерименту. А. В. Лаврова і В. Ф. Заболотний обґрунтовують доцільність поєднання реального і віртуального експериментів, підкреслюючи, що таке комбінування розширює можливості навчального дослідження, підвищує наочність матеріалу та посилює зацікавленість учнів до процесу пізнання [3, с. 58, 68]. Отже, мультимедійні ресурси не замінюють класичний експеримент, а доповнюють його, дозволяючи працювати з явищами, які важко, небезпечно або неможливо якісно відтворити в межах звичайного уроку.

Практика викладання фізики показує, що мультимедійні засоби є найбільш ефективними за умови їх методично виваженого використання. Важливо, щоб мультимедіа підпорядковувалися меті уроку, логіці пояснення нового матеріалу та віковим особливостям учнів. Надмірне перевантаження візуальними ефектами або фрагментарне використання цифрових ресурсів без чіткої дидактичної функції може, навпаки, розсіювати увагу. Тому роль учителя полягає не лише у доборі технології, а й у педагогічному проєктуванні уроку, де мультимедійний засіб стає інструментом осмислення, а не лише ілюстрацією.

Використання мультимедійних засобів на уроках фізики сприяє розвитку ключових компетентностей учнів. Під час роботи з інтерактивними моделями, цифровими вимірюваннями чи навчальними відео школярі вчаться аналізувати інформацію, перевіряти гіпотези, інтерпретувати результати спостережень і презентувати висновки. Такий формат поєднує предметний зміст із розвитком інформаційно-цифрової, дослідницької та комунікативної компетентностей.

Отже, використання мультимедійних засобів у викладанні фізики в сучасній школі є ефективним напрямом оновлення освітнього процесу. Воно підвищує наочність навчання, полегшує засвоєння складних понять, розширює можливості організації експерименту й активізує пізнавальну діяльність учнів. Перспективність цієї технології полягає в поєднанні традиційних методів навчання фізики з цифровими ресурсами, що робить урок більш доступним, динамічним і практично зорієнтованим.

Ключові слова: фізика, мультимедійні засоби, сучасні педагогічні технології, віртуальний експеримент, візуалізація, цифрові ресурси.

Література

1. Пінчук О. П. Підвищення ефективності процесу опанування учнями понятійного апарату фізики засобами мультимедійних технологій. Інформаційні технології і засоби навчання. 2010. № 3 (17). URL: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/244 (дата звернення: 07.04.2026).

2. Пасько О. Використання мультимедійних технологій під час вивчення миттєвої швидкості руху в курсі фізики загальноосвітньої школи. Наукові записки. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. 2016. Вип. 6. С. 90–94. URL: https://phm.cuspu.edu.ua/ojs/index.php/NZ-PMFMTO/article/view/331 (дата звернення: 07.04.2026).

3. Лаврова А. В., Заболотний В. Ф. Підхід до організації і проведення шкільного навчального фізичного експерименту. Інформаційні технології і засоби навчання. 2015. Т. 50, № 6. С. 57–70. URL: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1296 (дата звернення: 07.04.2026).



Creative Commons Attribution Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License
допомога Знайшли помилку? Виділіть помилковий текст мишкою і натисніть Ctrl + Enter

Інші наукові праці даної секції

Конференції

Конференції 2026

Конференції 2025

Конференції 2024

Конференції 2023

Конференції 2022

Конференції 2021



Міжнародна інтернет-конференція з економіки, інформаційних систем і технологій, психології та педагогіки

Наукова спільнота - інтернет конференції

:: LEX-LINE :: Юридична лінія

Інформаційне суспільство: технологічні, економічні та технічні аспекти становлення