МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ NOTEBOOKLM У ПІДГОТОВЦІ АСИНХРОННИХ ДИСТАНЦІЙНИХ УРОКІВ З ІНФОРМАТИКИ В УМОВАХ КРИЗОВИХ ОСВІТНІХ ОБМЕЖЕНЬ - Научное сообщество
Главная
UA PL EN

Вас приветствует Интернет конференция!

Приветствуйем на нашем сайте

Рік заснування видання - 2011

МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ NOTEBOOKLM У ПІДГОТОВЦІ АСИНХРОННИХ ДИСТАНЦІЙНИХ УРОКІВ З ІНФОРМАТИКИ В УМОВАХ КРИЗОВИХ ОСВІТНІХ ОБМЕЖЕНЬ

03.03.2026 11:25

[4. Nauki pedagogiczne]

Автор: Регей Андрій Романович, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, старший учитель, вчитель інформатики, Рожнятівський ліцей Рожнятівської селищної ради Івано-Франківської області; Регей Марія Андріївна, студентка, Дрогобицький державний педагогічний університет ім. Івана Франка, м. Дрогобич


В умовах воєнного стану та нестабільного енергозабезпечення освітній процес зазнає суттєвих організаційних і технічних обмежень. Переривання електропостачання, нестабільний інтернет-зв’язок, вимушена мобільність учасників освітнього процесу ускладнюють проведення синхронних онлайн-занять. За таких умов особливої актуальності набуває асинхронний формат навчання, який дозволяє забезпечити безперервність освітнього процесу незалежно від часу підключення здобувачів освіти. Водночас зростає потреба у створенні якісного, структурованого та методично виваженого навчального контенту. Одним із інструментів, що може підтримати вчителя на етапі підготовки таких матеріалів є NotebookLM (інструмент на базі штучного інтелекту від Google). Метою статті є обґрунтування методичних засад використання NotebookLM у підготовці асинхронних дистанційних уроків з інформатики в умовах кризових інфраструктурних обмежень.

Асинхронне навчання передбачає взаємодію учнів із навчальними матеріалами без одночасної присутності вчителя в онлайн-просторі. Його ключовими перевагами є:

1. Незалежність від синхронного зв’язку. Учень може працювати з матеріалом у зручний час після відновлення електропостачання або доступу до мережі.

2. Гнучкість темпу навчання. Можливість повторного перегляду матеріалу та виконання завдань у власному ритмі.

3. Зниження психологічного навантаження. Відсутність необхідності постійної онлайн-присутності в стресових умовах. Для предмета «Інформатика» це особливо важливо, оскільки засвоєння алгоритмічних конструкцій, програмування чи роботи з програмним забезпеченням потребує індивідуального темпу та багаторазового повторення [1].

В умовах обмеженого часу доступу до пристроїв навчальний контент повинен бути логічно структурованим, поділеним на мікроблоки та орієнтованим на конкретний результат [2]. NotebookLM може ефективно використовуватися вчителем для:

1. узагальнення великих обсягів теоретичного матеріалу;

2. формування чітких конспектів на основі різних джерел (PDF, Google Docs, вебресурси);

3. створення покрокових інструкцій до практичних робіт;

4. автоматичної генерації контрольних запитань для самоперевірки.

Методично важливо, щоб учитель здійснював експертну перевірку створеного матеріалу, адаптуючи його до вікових особливостей учнів [3].

Підготовка якісного асинхронного уроку зазвичай потребує більше часу, ніж підготовка до традиційного заняття. Використання NotebookLM дозволяє автоматизувати рутинні процеси: швидке створення резюме підручників, підготовку варіантів диференційованих завдань та формування інструктивних карт. Це не замінює методичну компетентність учителя, але суттєво зменшує часові витрати на технічну обробку інформації.

Важливим аспектом є цифрова стійкість освітнього процесу. Цифрова стійкість — це здатність системи функціонувати в умовах інфраструктурних криз [4]. Асинхронний формат у поєднанні зі структурованим контентом, створеним за допомогою NotebookLM, сприяє збереженню безперервності навчання та дозволяє учням використовувати завантажені матеріали в режимі офлайн.

Використання ШІ-інструментів супроводжується ризиками: галюцинації ШІ (неточності), питання захисту даних та залежність від інтернету на етапі генерації. Мінімізація ризиків передбачає обов’язкову педагогічну експертизу та збереження матеріалів у кількох форматах для доступу без мережі.

Асинхронний формат є стратегічно важливим для забезпечення безперервності освіти в сучасних умовах України. NotebookLM виступає ефективним інструментом підтримки вчителя інформатики, що дозволяє оптимізувати процес створення якісного навчального контенту. Подальші дослідження мають бути спрямовані на аналіз впливу використання ШІ-інструментів на динаміку навчальних досягнень учнів.

Література

[1] Хошке П., Шабанова Ю. Актуалізаця асинхронного навчання в Україні у воєнний час. 2022.

[2] Антонюк О., Савчук С., Шостак І. Змістово-технологічні аспекти сучасної освіти. 2024.

[3] Халатур С. та ін. Дистанційна освіта в Україні: сьогодення та перспективи. 2020.

[4] Яворська Т. Цифрова трансформація освітнього процесу. 2021.



Creative Commons Attribution Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License
допомога Знайшли помилку? Виділіть помилковий текст мишкою і натисніть Ctrl + Enter

Другие научные работы даной секции

Конференции

Konferencje 2026

Konferencje 2025

Konferencje 2024

Konferencje 2023

Konferencje 2022

Konferencje 2021



Міжнародна інтернет-конференція з економіки, інформаційних систем і технологій, психології та педагогіки

Наукова спільнота - інтернет конференції

:: LEX-LINE :: Юридична лінія

Інформаційне суспільство: технологічні, економічні та технічні аспекти становлення